“小球沿光滑斜坡下滑，受到哪幾個力的作用？”在廣東廣雅中學的教室裏，華南師範大學（下稱“華師”）物理學師範生劉涵給學生們講解高一物理受力分析的知識點。一個學期的實習即將結束，劉涵明顯感受到，自己的教學能力有了不小提升。

　　黨的二十大報告提出，堅持以人民為中心發展教育，加快建設高質量教育體係，發展素質教育，促進教育公平。

　　建設高質量教育體係，離不開高素質教師隊伍。夯實教師培養基石，關鍵在於辦好師範教育。2018年，廣東在全國率先啟動“新師範”建設，提出辦好一批高水平、有特色的師範院校和師範類專業。

　　作為培養卓越教師的重鎮，華師堅守教師教育底色，以“新師範”建設為抓手，圍繞政府高校中小學深度協同、高水平學科學術與高水平教學學術相互支撐、本碩培養、學科知識輸入與教學技能輸出、職前職後培育等五個方麵，著力打造五個“一體化”的“新師範”體係，努力為推動基礎教育高質量發展培養“大國良師”。

　　建設“華南師大—中小學”協同發展聯盟

　　進入學期末，華師大四師範生的教育實習即將畫上句號。跟劉涵一樣，這學期，不少師範生來到珠三角、粵東粵西粵北地區的重點中小學，在教學一線補短板、長學識、強能力。

　　真實的課堂是最好的鍛煉平台。華師牽頭建設“華南師大—中小學”協同發展聯盟，以聯盟為抓手，建設師範生實習基地，落實教師互聘，開展協同教研活動。目前，聯盟吸引了180多所名優中小學加入，為師範生提供了量足質優的實踐基地。

　　“這是一個雙贏的過程。”華師物理與電信工程學院物理教學法老師許桂清說，聯盟學校提供實習基地，華師也通過高三教學研討會、互派教師等形式，服務地方基礎教育。

　　師範生要想在教學一線盡快上手，離不開係統專業的師範教育支撐。“新師範”突出課堂內容、教學方式、課外實踐的全方位創新。為此，華師構建了思政教育貫穿、通專結合、融創結合的課程與實踐體係。師範生不僅學習通識、學科大類、專業領域、教師教育等多方麵課程，還通過競賽、見習、誌願服務等提高實踐能力。

　　“大一訪談名師，汲取榜樣力量；大二見習，觀摩名師如何上課；大三微格教學訓練，學會備好一堂課；大四實習，前往中小學實地鍛煉。”許桂清介紹，本科四年分段式、層次性的教育實踐培養，幫助師範生打牢站穩講台的師範技能基本功。

　　“新師範”注重培育高水平、專業化、創新型教師。華師推出“4+2”本碩卓越教師培養計劃，選拔規模覆蓋12個師範專業。入選該計劃的師範生，在大四時將進入廣州6所名校實習，並提前接觸研究生課程。

　　目前，劉涵已通過“4+2”培養計劃保研至本校。“學校對師範生的培養非常到位，讓我練就了紮實的教學基本功。”劉涵說，“確定保研後，我更能沉下心來專注於教學研究，為將來真正走上講台打下堅實基礎。”

　　技術賦能，為師範生打造智能實訓平台

　　“講課過程中，要注意利用信息技術工具增加互動……”在教師教育教學技能實訓中心的實訓室裏，華師教師教育學部新師範學院首席專家、教授趙萍耐心指導即將參加教學技能大賽的學生。

　　教學技能實訓中心是華師師範生都會“打卡”的地方。在這裏，師範生利用多媒體電腦、交互式大屏、全自動錄像係統等設備，進行教學技能訓練，開展遠程教學觀摩，不斷打磨教學技能，提升專業能力。

　　新技術催生教育新模式，推動“新師範”乘勢而上。近年來，華師加快各類數字化教學與試驗平台建設，打造“七大數字平台”“五類智能場所”，賦能師範教育。

　　借助氧氣傳感器，學生在觀察金屬的氧化過程中，能感知到氧氣的存在及其濃度變化……麵對抽象的化學概念，華師化學學院教授錢揚義團隊聚焦手持技術數字化實驗技能和教研能力的培養，讓學生在化學實驗活動中更直觀地感知化學物質、理解反應原理。“‘新師範’強調創新能力培養，師範人才要善於借助信息技術，製作符合當下學生特點的教具、實驗等，激發學生的學習興趣。”錢揚義說。

　　“‘新師範’是從內涵到方法手段的立體化創新。”華師教育人工智能研究院常務副院長胡小勇認為，培養麵向未來數字化挑戰的教師，不能僅靠傳統的一根粉筆、一張嘴，要通過數字化、智能化創新麵向師範生的教學方法和培養模式。

　　胡小勇介紹，團隊研發了麵向師範生的智能實訓關鍵技術係統，通過數據建模和人工智能技術，在教學訓練時能自動生成分析報告，從語言表達、肢體動作、板書技能等多維度評價師範生教學技能水平並給出改進建議，減輕教學法老師的輔導壓力，提高培養質量。

　　教無定法，貴在得法。近年來，華師積極探索職前職後一體化協同育人、“本碩博”培養一體化等“新師範”建設經驗，21個本科師範生培養專業中，20個獲批國家級、省級一流專業，師範生在各項師範類教學技能競賽中表現亮眼。數據顯示，華師2021屆師範生就業率為93.7%，超九成從事教育行業，為推動基礎教育發展注入華師力量。