5月14日，省教育廳印發《廣東省推進幼兒園與小學科學銜接攻堅行動方案》（下稱《行動方案》），明確要求根據國家修訂的義務教育課程標準，調整一年級課程安排，堅持零起點教學，重點實施入學適應教育，從身心、生活、社會和學習四個方麵幫助兒童做好入學適應。

　　防止幼兒園小學化教學

　　全麵推進幼兒園和小學實施入學準備和入學適應教育，可以幫助兒童順利實現從幼兒園到小學的過渡。不久前，教育部出台《關於大力推進幼兒園和小學科學銜接的指導意見》，提出建立幼兒園與小學科學銜接的長效機製。

　　《行動方案》則提出，要改變銜接意識薄弱、過度重視知識準備和銜接機製不健全的情況，進一步規範超標教學、超前學習的狀況，規範學校和校外培訓機構的教育教學行為，建立行政推動、教科研支持、教育機構和家長共同參與的機製，實現幼兒園和小學有效銜接。

　　其中，幼兒園要依據《3—6歲兒童學習與發展指南》《幼兒園教育指導綱要》《廣東省幼兒園一日活動指引（試行）》，促進幼兒身心全麵和諧發展，為終身發展奠定良好基礎。大班下學期要有針對性地幫助幼兒做好生活、社會和學習等多方麵的準備，建立對小學生活的積極期待和向往。

　　小學要強化銜接意識，將入學適應教育作為深化義務教育課程教學改革的重要任務，納入一年級教育教學計劃。根據國家修訂的義務教育課程標準，調整一年級課程安排，堅持零起點教學，合理安排內容梯度，減緩教學進度。小學將一年級上學期設置為入學適應期，重點實施入學適應教育，從身心、生活、社會和學習四個方麵幫助兒童做好入學適應。

　　省教育廳有關負責人表示，幼兒園要防止和糾正把小學的環境、教育內容和教育方式簡單搬到幼兒園的錯誤做法，小學要切實改變忽視兒童身心特點和接受能力的現象，堅決糾正超標教學、盲目追趕進度的錯誤做法。

　　整合家園校資源形成合力

　　《行動方案》提出，整合多方教育資源，行政、教科研、幼兒園和小學統籌聯動，家園校共育，形成合力。

　　其中，要建立聯合教研製度。鼓勵學區內小學和幼兒園建立學習、教學、研究、管理共同體，加強教師在兒童發展、家長工作、課程體係、教學實施、管理製度等方麵的研究交流，及時解決入學準備和入學適應實踐中的突出問題。

　　要完善家園校共育機製。幼兒園和小學要把家長作為重要的合作夥伴，充分發揮家長委員會的作用，建立有效的家園校協同溝通機製，為家長之間的教育經驗交流提供平台，引導家長與幼兒園和小學積極配合，共同做好銜接工作。

　　要加大綜合治理力度。校外培訓機構不得對學前兒童違規進行培訓。小學嚴格執行免試就近入學，嚴禁以各類考試、競賽、培訓成績或證書等作為招生依據，堅持按課程標準零起點教學。幼兒園學位滿足需要的地方，小學不得舉辦學前班（幼兒班）。幼兒園不得提前教授小學課程內容，不得布置讀寫算家庭作業，不得設學前班，幼兒園出現大班幼兒流失的情況，應及時了解原因和去向，並向當地教育部門報告。